Sobre
\nA forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica dos Agentes Comunit\u00e1rios de Sa\u00fade, prevista na Lei n\u00b0 10.507\/2002, inicia-se como resultado de uma grande mobiliza\u00e7\u00e3o nacional, promovida pela Secretaria da gest\u00e3o do Trabalho e da Educa\u00e7\u00e3o na Sa\u00fade, do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, com o processo de constru\u00e7\u00e3o do referencial curricular do ACS.\u00a0 A ESP\/CE vem desenvolvendo a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica do Agente Comunit\u00e1rio de Sa\u00fade em todos os munic\u00edpios do Cear\u00e1 desde 2005, a partir de uma metodologia problematizadora e integrada \u00e0 mudan\u00e7a das pr\u00e1ticas nas comunidades, impactando o desenvolvimento das habilidades para a constru\u00e7\u00e3o de di\u00e1logos com as fam\u00edlias, dentro da abordagem human\u00edstica e de reciprocidade, que favore\u00e7am os comportamentos e valores positivos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 melhoria da sa\u00fade, compreendida como qualidade de vida.<\/p>\n

Compet\u00eancias<\/p>\n

\n
• Integra\u00e7\u00e3o entre as equipes de sa\u00fade e popula\u00e7\u00e3o considerando as finalidades do trabalho de acompanhamento de indiv\u00edduos e grupos sociais ou coletividades;<\/li>\n
• Realiza\u00e7\u00e3o de atividades de planejamento e avalia\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de sa\u00fade no \u00e2mbito da unidade b\u00e1sica de sa\u00fade;<\/li>\n
• Desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o social e de prote\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da cidadania, em \u00e2mbito social e da sa\u00fade.<\/li>\n
• Promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade atrav\u00e9s de a\u00e7\u00f5es visando \u00e0 melhoria da qualidade de vida da popula\u00e7\u00e3o, a gest\u00e3o social das pol\u00edticas sociais e p\u00fablicas de sa\u00fade e o exerc\u00edcio do controle da sociedade sobre o setor da sa\u00fade.<\/li>\n<\/ul>\n

  Preven\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade e monitoramento dirigidas a grupos espec\u00edficos e a doen\u00e7as prevalentes, conforme definido no plano de a\u00e7\u00e3o da equipe de sa\u00fade e nos protocolos de sa\u00fade p\u00fablica.<\/p>\n

  Objetivos de Aprendizagem<\/p>\n

  \n
  • Reconhecer a especificidade do trabalho do ACS, identificando as suas atribui\u00e7\u00f5es na Estrat\u00e9gia Sa\u00fade da Fam\u00edlia e sua relev\u00e2ncia para efetiva\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios e diretrizes do SUS;<\/li>\n
  • Identificar os elementos fundamentais da din\u00e2mica comunit\u00e1ria do seu territ\u00f3rio, em seus aspectos sociais, econ\u00f4mico, cultural, religioso, pol\u00edtico, ambiental e suas implica\u00e7\u00f5es para os modos e condi\u00e7\u00f5es de vida das pessoas;<\/li>\n
  • Compreender o territ\u00f3rio como espa\u00e7o afetivo e de conviv\u00eancia social, o lugar de atua\u00e7\u00e3o do ACS;<\/li>\n
  • Reconhecer a diversidade de modelos e estilos de vida, situando a fam\u00edlia como unidade de cuidado da ESF;<\/li>\n
  • Perceber a import\u00e2ncia da comunica\u00e7\u00e3o na visita domiciliar, valorizando atitudes de respeito e toler\u00e2ncia \u00e0s diferen\u00e7as culturais, religiosas, sexuais, \u00e9tnicas, econ\u00f4micas e sociais nas rela\u00e7\u00f5es estabelecidas com as fam\u00edlias, desenvolvendo uma postura \u00e9tica na visita domiciliar;<\/li>\n
  • Compreender a rela\u00e7\u00e3o entre os padr\u00f5es de relacionamentos, vividos nas fam\u00edlias, e os adoecimentos e as amea\u00e7as \u00e0 vida;<\/li>\n
  • Compreender a rela\u00e7\u00e3o entre os padr\u00f5es de relacionamentos, vividos nas fam\u00edlias, e os adoecimentos e as amea\u00e7as \u00e0 vida;<\/li>\n
  • Relacionar as a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade, preven\u00e7\u00e3o e cuidados \u00e0 sa\u00fade como estrat\u00e9gia de visibilidade \u00e0s viol\u00eancias vivenciadas no territ\u00f3rio, relacionando-as aos servi\u00e7os de sa\u00fade da Aten\u00e7\u00e3o B\u00e1sica;<\/li>\n
  • Reconhecer a necessidade de um pensar\/agir em redes para o fortalecimento da cultura de paz e n\u00e3o viol\u00eancia;<\/li>\n
  • Compreender a import\u00e2ncia da abordagem educativa nas visitas domiciliares de combate \u00e0 dengue para a promo\u00e7\u00e3o da melhoria de modos e condi\u00e7\u00f5es de vida das fam\u00edlias;<\/li>\n<\/ul>\n

    Reconhecer a a\u00e7\u00e3o educativa como processo cont\u00ednuo para a mudan\u00e7a de comportamentos e os valores que norteiam a rela\u00e7\u00e3o do ser humano com o ambiente, em processo de mudan\u00e7a, de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

    Estrutura do Curso<\/p>\n

    \n
    • Etapa Formativa I: 520 h\/a<\/strong>Tem\u00e1tica:\u00a0<\/strong>Contextualiza\u00e7\u00e3o, aproxima\u00e7\u00e3o e dimensionamento do problema – o perfil social do t\u00e9cnico Agente Comunit\u00e1rio de Sa\u00fade e seu o papel no \u00e2mbito da equipe multiprofissional da rede b\u00e1sica do SUS.Fase 1<\/strong>\n

      Introdu\u00e7\u00e3o ao Curso. Conceito de Sa\u00fade, promo\u00e7\u00e3o de sa\u00fade e preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as. Pol\u00edticas de Sa\u00fade e a Estrat\u00e9gia de Sa\u00fade da Fam\u00edlia. Atribui\u00e7\u00f5es do Agente Comunit\u00e1rio de Sa\u00fade na Estrat\u00e9gia Sa\u00fade da Fam\u00edlia. Territ\u00f3rio. Fam\u00edlia. Visita Domiciliar.<\/p>\n

      Fase II<\/strong><\/p>\n

      Redes Sociais. Cadastro. Fortalecimento das compet\u00eancias familiares para os cuidados de crian\u00e7as de 0 a 6 anos.\u00a0Imuniza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n

      Fase III<\/strong><\/p>\n

      Sistema de Informa\u00e7\u00e3o da Aten\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2013 SIAB. Pol\u00edticas P\u00fablicas Sociais e Pol\u00edticas de Prote\u00e7\u00e3o Social.\u00a0Acompanhamento de portadores de doen\u00e7as cr\u00f4nicas transmiss\u00edveis e n\u00e3o-transmiss\u00edveis.<\/strong><\/p>\n

      Fase IV<\/strong><\/p>\n

      As Pol\u00edticas de Prote\u00e7\u00e3o Social e suas condicionalidades. Acompanhamento aos portadores de doen\u00e7as cr\u00f4nicas transmiss\u00edveis e n\u00e3o transmiss\u00edveis (hipertens\u00e3o, diabetes, tuberculose e hansen\u00edase). As pr\u00e1ticas culturais e os cuidados com a sa\u00fade. Educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade, as concep\u00e7\u00f5es de ensino-aprendizagem. A participa\u00e7\u00e3o social no Sistema \u00danico de Sa\u00fade. A comunica\u00e7\u00e3o no trabalho educativo em sa\u00fade.\u00a0Trabalho educativo com grupos.<\/strong><\/p>\n

      Etapa Formativa II: 960 h\/a<\/strong><\/p>\n

      Tem\u00e1tica:\u00a0<\/strong>Promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as, dirigidas a indiv\u00edduos, grupos espec\u00edficos e a doen\u00e7as prevalentes.<\/strong><\/p>\n

      Fase 1<\/strong>– Processo Sa\u00fade-doen\u00e7a e seus determinantes.\u00a0<\/strong>Estilos de Vida Saud\u00e1vel\u00a0\u00a0\u00a0 Processo de trabalho em sa\u00fade e suas caracter\u00edsticas<\/strong><\/p>\n

      Fase II\u00a0<\/strong>– Ciclo Vital \u2013 Cultura de Paz e N\u00e3o Viol\u00eancia<\/strong><\/p>\n

      Fase III<\/strong>\u00a0– Ciclo Vital \u2013 2\u00aa inf\u00e2ncia (crian\u00e7a na idade escolar)<\/strong><\/p>\n

      Fase IV<\/strong>\u00a0– Ciclo Vital \u2013 Adolesc\u00eancia-<\/strong><\/p>\n

      Fase V<\/strong>\u00a0– Ciclo Vital \u2013 Adulto<\/strong><\/p>\n

      \u00a0<\/strong><\/h5>\n

      Fase VI<\/strong>\u00a0– Ciclo Vital \u2013 Idoso<\/strong><\/h5>\n

       <\/p>\n

      Etapa Formativa III: 320 h\/a<\/strong><\/p>\n

      Tem\u00e1tica:\u00a0<\/strong>Promo\u00e7\u00e3o, preven\u00e7\u00e3o e monitoramento das situa\u00e7\u00f5es de risco ambiental e sanit\u00e1rio.<\/strong><\/p>\n

      Fase I<\/strong><\/p>\n

      \n
      • Conceito de ambiente saud\u00e1vel e sa\u00fade da fam\u00edlia.<\/li>\n
      • Pr\u00e1ticas de higiene pessoal e do lar e sua rela\u00e7\u00e3o com a sa\u00fade.<\/li>\n
      • \u00c1gua: tipos e fontes de contamina\u00e7\u00e3o, polui\u00e7\u00e3o e tratamento das \u00e1guas da comunidade.<\/li>\n
      • Dengue \u2013 situa\u00e7\u00e3o epidemiol\u00f3gica, ciclo biol\u00f3gico do Aedes\u00a0aegypti<\/em>\u00a0e condi\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis para prolifera\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
      • A responsabilidade do\u00a0ACS<\/u>\u00a0no combate \u00e0 dengue \u2013\u00a0papel educativo<\/em>.<\/li>\n
      • A abordagem educativa do\u00a0ACS<\/u>\u00a0e o uso de instrumentos de trabalho para o controle da dengue nos domic\u00edlios.<\/li>\n
      • Servi\u00e7o de vigil\u00e2ncia no combate \u00e0 dengue \u2013 sua organiza\u00e7\u00e3o e funcionamento. SIAB \u2013 significado de dado e informa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
      • An\u00e1lise da situa\u00e7\u00e3o de moradia e saneamento das fam\u00edlias;<\/li>\n
      • A co-responsabilidade sanit\u00e1ria da\u00a0ESF<\/u>\u00a0no combate e preven\u00e7\u00e3o do dengue.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

        Fase II<\/strong><\/p>\n

        \n
        • Abordagem educativa do ACS nas visitas domiciliares para o combate ao dengue, fortalecendo as pr\u00e1ticas de higiene pessoal e do lar, visando \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da melhoria de modos e condi\u00e7\u00f5es de vida das fam\u00edlias;<\/li>\n
        • Res\u00edduos s\u00f3lidos \u2013 tipos, fonte, contamina\u00e7\u00e3o do solo e risco para a sa\u00fade;<\/li>\n
        • Formas de tratamento de \u00e1gua nos domic\u00edlios \u2013 a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o de sa\u00fade, preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as de veicula\u00e7\u00e3o h\u00eddrica; tratamento da \u00e1gua de beber no domic\u00edlio com hipoclorito de s\u00f3dio;<\/li>\n
        • Planejamento de a\u00e7\u00f5es para o combate ao dengue;<\/li>\n
        • Vigil\u00e2ncia \u00e0 sa\u00fade – sistema de vigil\u00e2ncia ambiental;<\/li>\n
        • Organiza\u00e7\u00e3o do servi\u00e7o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 distribui\u00e7\u00e3o do hipoclorito de s\u00f3dio;<\/li>\n
        • Pol\u00edticas p\u00fablicas b\u00e1sicas e de prote\u00e7\u00e3o social;<\/li>\n
        • Determinantes em sa\u00fade.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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