Categoria: H5P

Especialização EpiSUS Intermediário Nordeste

O Curso de Especialização EpiSUS Intermediário Nordeste, uma iniciativa que visa fortalecer as capacidades em epidemiologia e vigilância em saúde na região nordestina do Brasil. Este curso representa um passo significativo no avanço do conhecimento e na capacitação de profissionais da saúde pública, promovendo a excelência na prática epidemiológica e na resposta a emergências em saúde.
Desenvolvido em parceria com renomadas instituições de ensino e pesquisa, o Curso de Especialização EpiSUS Intermediário Nordeste oferece uma abordagem abrangente e atualizada em epidemiologia e vigilância em saúde, alinhada com as melhores práticas e padrões internacionais. Destinado a profissionais de saúde com experiência prévia em epidemiologia, o curso proporciona uma oportunidade única de aprofundar conhecimentos, desenvolver habilidades técnicas e aprimorar competências práticas em diversas áreas da saúde pública.
Ao longo deste curso, os participantes terão acesso a um currículo dinâmico e interdisciplinar, composto por módulos teóricos, estudos de caso, atividades práticas e discussões em grupo. Através de uma abordagem participativa e orientada para a prática, os alunos serão capacitados a aplicar os princípios epidemiológicos em contextos reais, contribuindo para a detecção precoce, investigação e controle de doenças transmissíveis e não transmissíveis.
Além disso, o Curso de Especialização EpiSUS Intermediário Nordeste oferece uma plataforma de aprendizado colaborativa, que incentiva a troca de experiências, o networking profissional e o trabalho em equipe. Com um corpo docente qualificado e uma infraestrutura moderna, o curso proporciona um ambiente propício ao crescimento acadêmico e profissional, preparando os participantes para enfrentar os desafios emergentes em epidemiologia e vigilância em saúde.
Em resumo, o Curso de Especialização EpiSUS Intermediário Nordeste representa um compromisso conjunto com a excelência na formação de profissionais da saúde pública, capacitando-os a enfrentar os desafios epidemiológicos do século XXI e contribuir para a melhoria da saúde e do bem-estar das populações da região nordestina do Brasil. Estamos ansiosos para receber os participantes nesta jornada de aprendizado e descoberta, e juntos, construir um futuro mais saudável e resiliente para todos.
Com nove meses de duração, a jornada aborda competências relacionadas a vigilância em saúde, investigação de campo, métodos epidemiológicos, comunicação em saúde, além de preparação, vigilância e resposta para emergências em saúde pública. O curso é composto por atividades presenciais, a distância e em campo. Os alunos também devem desenvolver um Trabalho de Conclusão de Curso.
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Tipo de Curso: Especialização
Perfil do Aluno: Trabalhadores do SUS em Geral
Modalidade de Ensino: Presencial
Número de vagas 35
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Estrutura do Curso

MÓDULO 1: Vigilância em Saúde: fundamentos e avaliação de sistemas.
MÓDULO 2: Introdução de Investigação de Campo e Avaliação de Sistema de Vigilância
MÓDULO 3: Estudos Epidemiológicos e Comunicação em Saúde
MÓDULO 4: Trabalho de Campo Coletivo: Inquérito de Saúde
MÓDULO 5: Defesa Pública do Trabalho de Conclusão de Curso

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Recursos de Aprendizagem
PDF, Word (documentos), PowerPoint (apresentações), Excel (planilhas), Imagens, Gifs, Links Externos, (páginas web externas)
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Mais informações: gepos@esp.ce.gov.br
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Introdutório ao PBL: Abordagens, Métodos e Técnicas

INTRODUÇÃO
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Historicamente, a formação e educação permanente dos profissionais da saúde têm sido baseadas no uso de metodologias tradicionais, geralmente, de forma fragmentada, utilizando currículos formatados em disciplinas. De fato, houve (e ainda há) uma compartimentalização do conhecimento em áreas altamente especializadas em busca da eficiência.
Nesse sentido, o processo de ensino-aprendizagem tem se restringido, na maioria das vezes, à reprodução do conhecimento, no qual o professor assume um papel de transmissor de conteúdos e o aprendiz tem uma postura de mero receptor e espectador, em uma atitude passiva, sem a necessária crítica e reflexão.
Foram, então, sendo propostas novas metodologias, baseadas nas teorias construtivistas, que estimulassem a formação de aprendizes críticos, reflexivos, criativos, ou seja, que tenham uma postura ativa no processo ensino-aprendizagem. Esse conjunto de metodologias tem sido denominado de metodologias ativas de aprendizagem.
Este Curso Introdutório ao PBL aborda os conceitos e as características da Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-based Learning – PBL), abordagem ativa de ensino-aprendizagem, que vem sendo utilizada na formação e educação permanente de profissionais de saúde e de outras áreas.
Espera-se que, ao longo do Curso, os participantes compreendam como utilizar essa metodologia em programas educacionais, relacionados à sua própria prática como docente, com o objetivo de estimular a reflexão, bem como a aplicação no seu contexto de trabalho dos conhecimentos adquiridos.
A Coordenação
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COMPETÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Neste Curso, pretende-se que os participantes iniciem o desenvolvimento da seguinte competência: Capacidade para utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning – PBL) no contexto da Educação para as Profissões de Saúde (EPS).
Para isso, os seguintes objetivos de aprendizagem devem ser alcançados:
Compreender o conceito e as características das metodologias ativas de aprendizagem.
Reconhecer as principais razões para o uso de metodologias ativas de aprendizagem no contexto da formação e educação permanente de profissionais de saúde.
Compreender as bases teóricas, as principais características e os componentes da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL).
Compreender o ciclo básico, o Grupo Tutorial e os sete passos utilizados no PBL.
Compreender os principais papéis e as funções do facilitador no PBL, incluindo a mediação de grupos tutoriais (GT).
Descrever as características e os tipos dos problemas para utilização no PBL.
Reconhecer a Aprendizagem Baseada em Problemas como uma relevante abordagem educacional na formação e educação permanente dos profissionais de saúde.
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ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS
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Este Curso tem formato híbrido, com parte das atividades presencial e parte a distância. Utilizará uma série de estratégias educacionais, que deverá estimular a participação ativa de todos no processo de ensino-aprendizagem, a construção coletiva do conhecimento e a reflexão sobre a prática. Serão utilizados exercícios, reflexões sobre a prática, discussões em fóruns virtuais, seguidos de compartilhamento com os participantes e miniexposições para sistematização das informações trabalhadas.
O material bibliográfico básico será disponibilizado e sua leitura será estimulada para complementação dos objetivos propostos para o Curso.
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ESTRUTURA DO CURSO E CARGA HORÁRIA
O Curso tem uma carga horária de 20 horas, sendo 8 horas presenciais e 12 horas a distância. Está estruturado, didaticamente, em duas Unidades.
Unidade 1: Aprendizagem Baseada em Problemas: conceitos e características (8h)
Esta Unidade aborda os conceitos básicos e fundamentos teóricos, que dão base às Aprendizagem Baseada em Problemas, bem como suas principais características.
Unidade 2: Como funciona a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) (12h)
Esta Unidade detalha como a Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-based Learning – PBL) funciona. Aborda a compreensão de sua estrutura, os componentes, métodos e as técnicas utilizados nessa abordagem, incluindo os Grupos Tutoriais e os sete passos.
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REFERÊNCIAS BÁSICAS
Mamede, S. & Penaforte, J. (org.). A Aprendizagem Baseada em Problema – anatomia de uma nova abordagem educacional. ESP/HUCITEC, Fortaleza, 2001.
Mitre SM, Siqueira-Batista R., Girardi-de-Mendonça JM, Morais-Pinto NM, Meirelles CAB, Pinto-Porto C, Moreira T, Hoffmann LMA (2008). Metodologias ativas de ensino – aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciência & Saúde Coletiva, 13(Sup 2):2133-2144.
Schmidt, H.G. (1983). Problem-based learning: Rationale and description. Medical
Education, 17: 11-16.
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COORDENADOR E FACILITADOR DO CURSO
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José Batista Cisne Tomaz (Coordenador) (batistatomaz@gmail.com) desenvolveu, nos últimos anos, diversas atividades de ensino, consultoria e cooperação técnica, especialmente, para a estruturação de programas de formação e educação permanente de médicos e outros profissionais de saúde na Escola de Saúde Pública do Ceará e em outras instituições no Estado e no restante do país. Contribuiu, como consultor eventual do Ministério da Saúde, por exemplo, para a concepção e implantação de diversos programas de formação e educação permanente para agentes de saúde, médicos e enfermeiros de família. Sua contribuição maior se referiu ao desenho dos currículos e a produção de material didático, incluindo o material impresso e os vídeos educativos. Entre suas publicações, destaca-se a coautoria do livro “Aprendizagem Baseada em Problemas: Anatomia de uma Nova Abordagem Educacional”, primeira obra em português sobre Problem-Based Learning (PBL), sendo responsável por dois capítulos: O Desenho de Currículo e O Papel e Características do Professor. Escreveu, ainda, o livro, baseado na sua tese de doutorado, “Distributed Problem-based Learning in Low Resources Setting”, no qual explora o uso do PBL a distância.

Vigilância e Manejo Clínico da Tuberculose

Escola de Saúde Pública do Ceará Paulo Marcelo Martins Rodrigues, através da Gerência de Educação Permanente em Saúde – GEDUC em parceria com a Coordenadoria de Vigilância Epidemiológica e Prevenção em Saúde (COVEP) da Secretaria da Saúde do Estado do Ceará (SESA) estão ofertando o Curso de Vigilância e Manejo Clínico da Tuberculose, o curso possui carga horária de 40 horas destinadas aos profissionais da vigilância epidemiológica que atuam em atividades de vigilância no município, da Região: Superintendências do Norte, Sertão Central e do Litoral Leste. Visando capacitar os técnicos da vigilância epidemiológica para executar as ações relacionados a prevenção e controle dos casos de Tuberculose nos municípios.

Oficina para práticas de desenvolvimento docentes

A Escola de Saúde Pública do Ceará Paulo Marcelo Martins Rodrigues (ESP/CE) tem a missão de promover o desenvolvimento de excelência da força de trabalho em Saúde por meio da Educação Permanente, apoiado pela ciência, inovação e tecnologia, visando o fortalecimento do SUS e a melhoria da qualidade de vida das pessoas A Assessoria de Desenvolvimento Educacional (Adese), integrante da estrutura organizacional da ESP/CE, tem como principal atribuição coordenar a execução da qualificação profissional dos docentes, contribuindo para o desenvolvimento das suas competências educacionais, tanto para colaboradores internos da instituição como de professores visitantes que apoiam os cursos da Gerência de Educação Profissional (Gepro) Com vistas a ampliar a qualificação dos professores-visitantes atuantes nos cursos da Gerência de Educação Profissional (Gepro), alinhada ao Projeto Político Pedagógico da Instituição, propõe-se a realização da Oficina de Capacitação para Docentes.
A implementação de métodos ativos na educação é uma tendência contemporânea que visa a promover uma aprendizagem mais significativa, autônoma e colaborativa. Além de contribuir para que os facilitadores/educadores tenham as ferramentas, os conhecimentos e as habilidades necessárias para transformarem suas práticas educativas, promovendo uma educação de qualidade, inovadora e alinhada às demandas dos profissionais que são alunos dos cursos da ESP/CE.

UNIDADE 1 – Introdução a métodos ativos: exposição dialogada e métricas de apresentação. Estudo de Caso e Estudo Dirigido

Competência: Capacidade para aprimorar a estratégia de exposição dialogada de forma centrada no aluno.

Objetivos de aprendizagem:

Identificar as estratégias que auxiliam na construção de uma exposição dialogada centrada no estudante
Aplicar as estratégias adequadas para uma exposição dialogada centrada no estudante
Assentir a necessidade de estratégias específicas e adequadas para elaboração de uma exposição dialogada centrada no estudante

Competência

Capacidade para aplicar a abordagem de Estudo de Caso e Estudo Dirigido nos cursos desenvolvidos para educação permanente em saúde

Objetivos de aprendizagem

Compreender o conceito da metodologia de estudo de caso e estudo dirigido.
Identificar as principais características do estudo de caso e estudo dirigido
Aplicar os métodos para a abordagem de estudo de caso e estudo dirigido.

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UNIDADE 2 – Simulação e Treinamento de Habilidades
Competência

Capacidade para aplicar os passos para construção de cenários simulados.

Objetivos de aprendizagem

Compreender a metodologia da simulação em saúde
Compreender os passos para construção de um cenário simulado
Aplicar os passos para construção de um cenário simulado
Reconhecer a importância da simulação como estratégia educacional no processo de ensino-aprendizagem

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UNIDADE 3 – Atividade a distância no AVA
Competência

Capacidade para construir atividades práticas para a sua prática docente.

Objetivos de aprendizagem

Compreender a aplicação dos métodos ativos na prática docente.
Construir estudo de caso para os cursos em que atuarem como docentes.
Elaborar estudo dirigido para os cursos em que atuarem como docentes.

Aperfeiçoamento em Órteses e Próteses e Meios Auxiliares de Locomoção

A Escola de Saúde Pública do Ceará Paulo Marcelo Martins Rodrigues, através da Gerência de Educação Profissional em Saúde – GEPRO e a Célula de Atenção à Pessoa com Deficiência e Outras Necessidades Essenciais – CEDEF/CORAS/SEADE/SESA, promovem o Curso de Aperfeiçoamento em Órteses, Próteses e Meios Auxiliares de Locomoção, para Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e Médicos Ortopedistas lotados nas Policlínicas Regionais e Centros Especializados em Reabilitação e municipais do Estado do Ceará.
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Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral:  Promover o Curso de Aperfeiçoamento em Órteses, Próteses e Meios Auxiliares de Locomoção, para Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e Médicos Ortopedistas lotados nas Policlínicas Regionais e Centros Especializados em Reabilitação do Estado do Ceará para atuar com autonomia e competência na avaliação, prescrição e adaptação em Órteses, Próteses e Meios Auxiliares de Locomoção, considerando os princípios e as diretrizes do SUS para o fortalecimento da rede de cuidado à saúde da pessoa com deficiência.
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Objetivos Específicos:

Desenvolver competências e habilidades para análise das condições de saúde no território e sua relação com demandas recebidas pelas Policlínicas;
Desenvolver competências e habilidades para a organização do processo de trabalho na prescrição e adaptação de órteses, próteses e meios auxiliares de locomoção no SUS;
Integrar e assistir à equipe multidisciplinar nos processos de reabilitação e readaptação na avaliação e no acompanhamento das pessoas com deficiência.

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Colaboradores:
Superintendência da Escola de Saúde Pública do Ceará
Luciano Pamplona de Góes Cavalcanti
Diretoria de educação permanente e profissional em saúde (DIEPS)
Suzyane Cortês Barcelos
Gerência de Educação Profissional em Saúde (GEPRO)
Vanessa Alencar de Araújo
Célula de Atenção à Pessoa com Deficiência e Outras Necessidades Essenciais – CEDEF/CORAS/SEADE/SESA
Sheila Maria Santiago Borges
Erika Marques Nobre
Coordenadora do Curso
Ingrid Lima Sá Cavalcante
Analista de Produção EaD/ WebDesigner
Alex Sandro Moreira da Silva
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Desejamos um ótimo curso e sejam todos muito bem-vindos.
Estaremos à disposição para esclarecer suas dúvidas. Contem sempre conosco!

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